Colegio "Los Martinetes": Mi Labor Como Profesora De Primaria De Segundo Ciclo Y Un Día Cualquiera

Hola, me llamo Esther, tengo 27 años, vivo en un pueblo de Sevilla que se llama El Priorato y soy profesora de primaria de segundo ciclo. Me considero a mí misma una persona abierta y liberal, no entendiendo por más que lo intento a las personas conservadoras, así como también me veo como una chica con carácter fuerte, fácilmente irritable, con mal genio a veces y algo nerviosa. Sé que a veces he de controlar situaciones en las que actuaría de forma diferente, me cuesta depende de la situación más o menos trabajo, pero me es necesario, sobre todo en el trabajo. Cuando creo que algo es justo o está bien hecho tengo que conseguir que se haga como yo creo que está bien, o más o menos de forma similar. Soy atea, aunque respeto las ideas y las creencias de los demás, pero como ya he dicho, también de esto me gusta dar mi opinión y ser escuchada. También me gusta conocer las ideas, pensamientos y opiniones de los demás, así como sus problemas. Me gusta ayudar a los demás en todo lo que pueda. Tengo a veces unos cambios de humor muy repentinos, aunque suelo disimularlo con la gente con la que no tengo demasiada confianza. También creo que soy una chica risueña y bromista, tanto que incluso me gusta gastar bromas pesadas, aunque sin pasarme demasiado.
Para trabajar tengo que desplazarme en coche hasta el pueblo vecino al mío, que está a unos 10 minutos, minuto arriba, minuto abajo. Llevo trabajando 3 años en este centro, con plaza fija desde que aprobé las oposiciones y me ha dado tiempo más que de sobra a observar los casos que aquí se dan y cómo actúan las personas que lo viven. Un ejemplo de ello son los robos que se dan en este centro por alumnas y alumnos de a saber qué edad. Éstos amenazan a los compañeros que los conocen y que saben lo que hacen para que no nos diga nada a nosotros, los profesores, ni a sus padres. Por este motivo el problema que se nos ha presentado resulta ser más grave, porque los alumnos inocentes no se atreven a decir nada, ya que a saber también qué tipo de amenazas habrán llegado a recibir. Nosotros los profesores y demás personal de este centro, debemos ponernos las pilas en este tema y trabajar e investigar duramente para llegar a poder resolverlo o, al menos, para averiguar más o menos de qué tipo de alumnos y alumnas hablamos cuando sale el tema de robo, un tema que raro es el día que no se comenta. De hecho, me parece apropiado contar mi día de hoy para que os imaginéis hasta qué punto ha llegado este centro.
Para empezar, el día ya hoy está lluvioso. Llegaba tarde al trabajo por el tráfico que había en la carretera que tenía que tomar para llegar debido a la gran cantidad de agua que estaba cayendo. Cuando he llegado y conseguido encontrar aparcamiento he corrido los pocos metros que me quedaban para llegar a la puerta de entrada del centro. Como es normal y de esperar en mí, he resbalado por culpa del agua y he caído al suelo. Gracias tengo que dar a que al menos no he caído en un charco. Mi caída se ha producido junto a la de mis papeles e informes que llevaba en la carpeta que siempre llevo conmigo. Por desgracia estos sí han caído en un charco. Pero en fin, a lo que iba. Cuando he llegado a clase me he encontrado una escena, ¡y qué escena!, todos los niños dando saltos y carreras dentro de clase, algunas mesas y sillas pequeñas de las que ellos suelen ocupar estaban en el suelo, al igual que algunas que otras mochilas y algún libro. Al ver eso ya me agobié, ya que no soporto ver tantísimas cosas en desorden ni tampoco tanto jaleo, pero he de mantener la calma en este tipo de situaciones. En cuanto he entrado he intentado poner orden y, al soltar mis cosas y mis papeles mojados encima de la mesa, he mirado delante de mí, al fondo de la clase, y me han empezado a temblar las piernas al ver lo que allí estaba ocurriendo. Un alumno estaba peleándose con otro compañero y cogiéndolo fuertemente del cuello. Cuando lo he visto he ido, de nuevo corriendo, hacia donde estaban ellos para intentar separarlos. El chico que estaba siendo agredido parecía que le costaba respirar, y el chico agresor tenía tanta fuerza que hasta a mí me costó poder quitarle las manos de donde las tenía. En esta situación sí que he tenido que hacer un gran esfuerzo para mantener la calma y no salirme de mis casillas, ya que estoy totalmente en contra de la violencia y, de haber sido mi hijo el agresor, le hubiese dicho más cosas y diferentes a las que debo decir. En esos momentos no sabes qué hacer, los niños no te hacen caso y estaban todos como locos, sin notar apenas mi presencia y lo único que quieres hacer es castigar al niño que estaba agrediendo a su compañero no sólo perdiendo un recreo. Para colmo, no he podido soportar darle voces al pequeño, al que estaba recibiendo la agresión, sin tener culpa de nada, porque no podía con el otro, no me hacía caso, y he tenido que mandarlo a que se sentase a su sitio rápidamente sin pensar en cómo le estaba hablando. De todos modos espero que se entienda que en esos momentos te quedas un tanto paralizado. Un poco más tarde vendrán los padres y madres de ambos niños aquí al colegio, citados por mí, ya que esto no es algo que deba guardármelo para mí porque hay que darle una solución pronto. El caso es que ya no sólo roban en el colegio, sino que también se agreden unos a otros.
En cuanto a los robos, a veces hemos pensado unos compañeros y yo que el lugar en el que está situado el centro también influye, al igual que las condiciones de éste. Algunas familias que no hacen nada por controlar a sus hijos y hacerlos personas de bien, aunque no todas, claro está. Ello también puede ser motivo de influencia en los niños y niñas, y de hecho lo es, el tipo de familia que se tenga, el caso que se le haga al niño/niña y el interés que pongamos en corregir sus actos si están mal o en felicitarlos y seguir dándoles ánimos si hacen algo que está bien.
En fin, esto es un caos. No podemos intentar solucionarlo sólo una minoría de profesores porque aunque todos participen, sólo una minoría lo hacemos intensamente, ya que los demás, o bien creen que no es tan grave, o bien quieren solucionarlo pero sin cargarse demasiado peso. Pronto tendremos otra reunión, en la que comentaré lo que me ha pasado hoy al llegar a clase, a ver si así puedo hacer que algunos de mis compañeros sean más conscientes de la gravedad del problema y se animen a trabajar de forma más activa entre todos. Tenemos que conseguirlo.

Vídeo Pedagógico (Click Aquí Para Acceder Al Vídeo)

Porque siempre tenemos que explicar lo que es pedagogía, porque algunos/as estamos hartos de que crean que no tiene importancia, porque existen personas que de verdad la sienten, que de verdad es lo que quieren. Por todos los que han luchado por ella, por todos los que estamos luchando actualmente y por los que vendrán después, por aquellos que se emocionan con ella, al hablar de ella. Para todos ellos y también para aquellos que no creen en ella, para intentar que, aunque con explicaciones breves, éstos últimos puedan sentir y saber mínimamente por lo que luchamos; para que puedan comprender que de verdad es importante y para que el mundo sepa cuál es nuestra labor y a qué queremos llegar con ella.
Para todos nosotros, he creado un pequeño vídeo en el que se puede ver reflejado, en parte, la pedagogía y la labor del pedagogo/a. Se trata de un vídeo breve, a través del cual aquellos que de verdad nos preocupamos por la pedagogía podemos experimentar algunos sentimientos de emoción por escaso que pueda parecer. Sin embargo, tal vez sintiéndolo no se vea tan escaso y nos pueda parecer precioso, sólo con esas, me repito, escasas explicaciones y esa música que he elegido para él.
He de añadir que es la primera vez que subo un vídeo a youtube, por lo que pondré el enlace aquí para que podáis visualizar mi "producción" en caso de producirse algún fallo en el link del título. Espero que lo disfrutéis muchísimo e intentaré, cuando tenga algo de tiempo, realizar otro vídeo mucho más elaborado, ya que este me ha encantado pero me ha llevado mucho tiempo poder terminarlo, de modo que de querer plasmar en una representación de este tipo mi idea me llevará muchísimo tiempo más.

Link para ver el vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=9jPWknoj8OI

El Claustro Del Colegio Altamira (Pinchad Aquí Para Acceder Al Vídeo)

Se trata de un vídeo (cuando termine el vídeo del enlace aparecerá la segunda parte para clickar sobre ella) en el que están reunidos los miembros del consejo escolar para una reunión con el director. Este vídeo refleja claramente los problemas que preocupan a los padres y madres de los alumnas y alumnas estudiantes. En él vemos cómo el director expone los problemas y algunas posibles soluciones. Aquí añado un relato del vídeo, ya que el sonido no es muy bueno pero es interesante tener, al menos, una idea de lo que se dice:

En el vídeo del Colegio Altamira aparece el claustro de profesores en una reunión con el director del colegio. En ella, el director comienza presentándose. Se llama Camilo Herrera y lo primero que dice es que es el director del colegio pero, además, es padre de dos de los niños que asisten en él. Uno de ellos está en tercero y otro en primero básico. Lo que hará Camilo Herrera en la reunión, aprovechando la Jornada Centro de Padres y Apoderados, será explicar en Proyecto Educativo del Centro, cuya función principal es garantizar la adecuada progresión y coherencia en la enseñanza de los contenidos educativos a lo largo de la escolaridad.
En primer lugar, el director Herrera comenzó diciendo cómo comenzó el colegio Altamira. Empezó siendo militar y ofreciendo una educación muy diferente a la de ahora a los niños que asistían a él. Por esta época el colegio de al lado tiró la muralla que separaba a ambos para hacer un colegio más grande mediante la unión de los dos centros como parte de la integración.
Tras esta breve presentación de cómo antes era el centro y de todos los cambios que se habían producido en él, continúa con el Proyecto Educativo de Centro (también PEC). Señala el director que dicho proyecto se encuentra en la página web del centro (como debe ser en cada centro educativo existente para que quienes lo quieran puedan acceder a él). En este proyecto se nombra tanto al centro como a los individuos. Para el Colegio Altamira los alumnos son alumnos, no sólo números como lo suelen ser para algunos otros colegios. Ven el centro como un lugar donde educar personas íntegras, capaces de desarrollar la habilidad y la sensibilidad, basándose en el principio de que todos y todas pueden aprender, ya sea con más o menos esfuerzo.
Continuando con el PEC, el director informa sobre los principios de los que parte el colegio Altamira. Dicho colegio tiene una ética definida, ya que escogen todos los valores y los utilizan de forma conjunta, es decir, cuando eligen uno para desarrollar no dejan a otro de lado, sino que siempre están todos presentes (“se coge uno sin pisotear al otro”). El primero de los valores para Altamira es el respeto a la diversidad, es decir, que todos somos diferentes, pero no por ello somos mejores o peores, sino que debemos respetar las diferencias y tratarnos como iguales a unos y otros.
El segundo valor es la excelencia, entendiendo como tal un estándar a lograr. Las personas que llevan a cabo este colegio creen que en un mismo curso pueden darse muchas cosas diferentes y algunos retos más difíciles que otros, pero todo se puede lograr y conseguir. Este valor puede ir unido al valor del compromiso por parte de los profesores, ya que sin ellos el colegio no sería lo mismo porque quedarían muchos asuntos pendientes de lograr.
Otro de los valores es la confianza como sinceridad, la responsabilidad, las normas de convivencia. En este colegio se valora mucho el respeto por las normas impuestas, así como la comprensión hacia los demás, la puntualidad, etc.
El director continúa hablando de cómo está la comunidad hoy, señalando que nuestros hijos están creciendo en el mundo de la red digital, es decir, que ahora todo lo que los niños deseen lo pueden encontrar en internet y que todos saben manejarlo, por lo que también hay que educar ahora el uso de estos avances. Un ejemplo de ello es que ya no se utilizan pizarras normales, en las que se utilizaba una tiza, sino los power point o las pizarras electrónicas. Por este motivo, el director informa al claustro de que el colegio Altamira se prepara para el desarrollo, para que los alumnos lo descubran y se familiaricen con él.
Continúa después Camilo Herrera informando al claustro de que existen muchos padres que culpan a los profesores sobre los embarazos adolescentes, la delincuencia juvenil, etc.; no se dan cuenta de que la educación doméstica también influye en los niños, al igual que el trato y el ejemplo que los padres den a sus hijos, ya que todos aprendemos de las experiencias que se dan en nuestra vida.
Después de lo dicho, añade el director que lo que tienen que intentar es tener un sentido común en lo que están haciendo, es decir, trabajar conjuntamente profesores y padres con los alumnos. Hay que ver el sentido que tiene la educación que están haciendo con la ayuda y colaboración de todos. De este modo podrá lograrse la finalidad del colegio, que es formar una escuela pedagógica para conseguir con ella la mejor educación de todos los alumnos y alumnas, basándose en la igualdad y el respeto.

Planificación: Qué Es Y Sus Tipos

Es una de las primeras funciones que ha de desarrollar la administración. Consiste en determinar las metas y objetivos a cumplir, incluyendo misiones y objetivos, así como las acciones para alcanzarlos. En este proceso es muy importante la toma de decisiones.

Existen distintas clases de planificación:

*Planificación estratégica_ se da a largo plazo, enfocando la organización como un todo.

*Planificación operativa_ se trata de formular planes a corto plazo, poniendo de relieve distintas partes de la organización.

*Planificación económica y social_ inventario de recursos y necesidades y determinación de metas y programas que ordenan los recursos para atender las necesidades que se atienen al desarrollo económico y a la mejora social del país.
*Planificación física o territorial_ adopción de programas y normas adecuadas para el desarrollo de recursos naturales y para el crecimiento de ciudades y colonizaciones.

Dependiendo de su duración:

*Planificación a corto plazo_ cubre un periodo de más de un año.

*Planificación a medio plazo_ cubre un periodo de más de un año y menos de cinco.

*Planificación a largo plazo_ cubre un periodo de más de cinco años.