Comenzamos el curso conociendo a nuestros compañeros en lo que ha sido nuestro primer cuatrimestre. También conocimos a profesores y profesoras nuevas. Entre todos ellos, una profesora nos propuso el primer día de clase (clase de presentación) un juego, que consistía en que una bola de papel (llamada “patata caliente”) iría de unos a otros.
Comenzó Lola, nuestra profesora de Organización y Gestión Educativa y la que nos propuso este juego, que nos ayudaría a conocernos mejor unos a otros. Lola, cuando tenía el papel en sus manos, la patata caliente, tenía que presentarse rápidamente. Tras ella, los demás que cogiésemos la bola, pasándonosla unos a otros al azar, teníamos que decir nuestro nombre y por qué estudiamos Pedagogía, es decir, decir si la habíamos escogido porque no nos quedaba otra o porque de verdad optamos por ella como primera opción.
A partir de este día comenzamos a dar clases normales en todas las asignaturas. Sin embargo, una de nuestras asignaturas fue diferente a las demás. En ella nos daban a escoger la forma en la que queríamos cursar la asignatura, una elección libre. ¿Qué cuál es esta asignatura? Organización y Gestión Educativa, para la que está destinado este blog.
Debido a la libertad para escoger que teníamos todos nos liábamos al principio. Puede ser porque quizá todos somos libres y queremos libertad, pero en cuanto nos dan libertad completa, de tan libres que podemos ser, no entendemos nada y no sabemos cómo seguir. Es como si necesitásemos a alguien que nos guiase y que nos dijese más o menos qué hacer en cada momento, hacia dónde dirigirnos. Pues bien, en nuestro caso, para guiarnos más o menos, ahí teníamos a Lola, nuestra profesora de la que ha sido nuestra “asignatura diferente”, más llamativa que las demás por no ser tan común. A pesar de que nuestra profesora nos había dado total libertad para su asignatura, nos explicaba qué hacer y cómo poder hacerlo, sobre todo para aquellas personas más perdidas en clase.
¿Qué hacer y cómo hacerlo? Podíamos elegir entre dos itinerarios, para a partir de ellos empezar la asignatura y empezar a desarrollar nuestra libertad. El itinerario número uno consistía en que debíamos ir realizando unas preguntas y dar a éstas unas respuestas correctas. Este itinerario me pareció interesante y propio de una asignatura. Sin embargo, el itinerario dos me pareció más acertado para esa libertad ofrecida y ya nombrada. En el itinerario dos podíamos crear un blog (fruto de esta elección ha sido este blog, realizado con la finalidad de ejercer la libertad que me ofreció la asignatura Organización y Gestión Educativa). En dicho blog podríamos ir colgando entradas, de cosas relacionadas con la asignatura, de temas que nos interesen individualmente a cada uno, de nuestras opiniones, nuestros deseos… pero siempre teniendo relación con la asignatura.
El primer paso para este itinerario fue la creación del blog. Más tarde, cada uno podía personalizarlo a su gusto (música, colores, imágenes…). Tras todo esto, empecé a subir entradas a mi blog, a mi primer blog realizado y con una finalidad educativa, a la vez que entretenida y diferente. Algunas de las entradas que aquí se encuentran son obligatorias, pero también hay muchas que he subido de manera opcional. He podido comprobar que me ha gustado la idea del blog, en el que puedes tener a tus propios seguidores. De hecho, creo que me quedaré con él, sin cerrarlo, y que seguiré haciendo entradas, contando cosas que se me vayan ocurriendo… es algo nuevo para mí, algo descubierto por esta asignatura, ya que anteriormente sabía lo que era, pero nunca puse interés en crearme uno propio.
En los demás aspectos de la asignatura, puedo decir que en las clases prácticas también realizamos cosas diferentes. Al menos yo nunca había tenido una asignatura como esta, en la que, además de realizar un blog para nuestra libertad y de darnos a escoger la forma en la que queremos llevar adelante la asignatura, también realizamos una dramatización en las clases prácticas. En dicha dramatización cada uno de nosotros desempeña un papel en un centro educativo (en el caso de mi grupo se trata de “Los Martinetes”). De este modo hemos podido aprender cómo se organiza una institución, sus problemas, sus cosas buenas, su contexto, cómo influye éste en el día a día de la institución… Entonces, ¿qué hemos hecho? APRENDER HACIENDO. Eso es, desde mi punto de vista, lo que hemos hecho en esta asignatura, aprender el contenido haciendo, practicando, metiéndonos cada uno en nuestro papel. Desde luego, no hay mejor forma para aprender que viviéndolo nosotros mismos. ¿Qué más se puede decir? Que si ahora todos los que hemos cursado esta asignatura, perdidos algunos hasta hace poco, nos ponemos a pensar en qué hemos hecho y qué hemos aprendido, nos daremos cuenta de que ha sido bastante productivo. Una asignatura en la que se da elección sobre como cursarla, ¿qué es eso? Pues es un modo de aprendizaje novedoso, que quizá asusta, pero que al final da su fruto, su buen resultado. Lo único que necesitamos es pensar. Recorrer en silencio todos los días de clase en nuestro pensamiento, en nuestra mente, para así darnos cuenta de todo lo que hemos realizado y de lo productivo que ha sido.
Debido a todo lo anterior, personalmente me gustaría que muchas asignaturas fuesen tan novedosas como esta, ya que nunca habíamos tenido nada igual. Libertad para cursar la asignatura, dos itinerarios, dramatización, vivir nuestros papeles en un centro educativo… Esto ha sido nuestra asignatura Organización y Gestión Educativa, de segundo año de Pedagogía.
Creo que la gran mayoría de nosotros hemos conseguido lo que se pretendía con la asignatura, hemos logrado llegar al final, conseguir nuestras metas. ;D
